ESTEREOTIPOS DE LAS ALTAS CAPACIDADES

Los estereotipos que existen en torno a las Altas capacidades Intelectuales hacen que se dificulte su detección, y no se atienda a un elevado porcentaje de ellos. Es imprescindible que se sepa la realidad de estos niños, porque su No detección no sólo significa Fracaso escolar, sino, alta desmotivación y baja autoestima.

¡¡No olvidemos que ante todo son niños!!

A continuación os vamos a mostrar algunos de los estereotipos más comunes a los que nuestra sociedad está acostumbrada.

ESTEREOTIPOS

- Elevado Rendimiento

- Sienten interés por todo

- Nunca fallan en las tareas, no se equivocan.

- Aprenden sin darse cuenta, no necesitan estudiar.

- Siempre sacan buenas notas.

- Son muy maduros y no necesitan ayuda.

- Se piensa que todos son iguales y actúan igual.

-Suelen se excesivamente serios y tienen poco sentido del humor.

- Acostumbra a aburrirse.

- Tiene de ordinario una gran motivación por todos los temas.

- Propenso a los desequilibrios psicológicos:

Su desarrollo emocional es deficitario.

- Ha de ser atendido por profesorado superdotado.

- No necesita ayuda; puede aprender en cualquier circunstancia y auto-educarse, y se las apaña bien solo.

- Suelen ser de clase media o alta

-Posee un alto cociente intelectual

- Presenta superioridad física, o bien poco capacitado físicamente.

-Las Altas Capacidades son enteramente innatas, o lo contrario, las Altas Capacidades son principalmente un problema de trabajo duro.

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REALIDAD

+ Elevado potencial.

+ Fácil desmotivación.

+ En ocasiones fallan en tareas sencillas por querer hacerlas demasiado rápido.

+ No suelen adquirir buenos hábitos de estudio por su facilidad para aprender.

+ Pueden tener fracaso escolar.

+ Su madurez emocional no suele ser acorde con su edad mental.

+ Hay características similares pero no son clones.

+ Poseen un sentido del humor más avanzado que el que se espera para su edad cronológica.

+ No más que el resto de los niños de su edad. En el ámbito escolar deberá ajustar la respuesta educativa a sus capacidades.

+ Suelen interesarse sólo en los temas que despiertan su curiosidad.

+ Acostumbra a tener menos trastornos de conducta que otros compañeros de altas capacidades.

+ No es necesario que el profesor sea superdotado. Éste deberá basar la docencia en su madurez social y emocional y, especialmente, en orientar, aconsejar, proporcionar recursos, integrar…, más que en facilitar conocimientos.

+ El alumnado con altas capacidades es una persona diferente y no extraordinaria, por lo tanto requiere de una atención educativa ajustada, de no se así, podría fracasar

+ Proviene de toda clase social

+ El criterio psicométrico, utilizado hasta los años 70, no debería ser el único que se maneje a la hora de identificar al alumnado con altas capacidades. En la actualidad se ha de complementar con modelos de evaluación que identifiquen el mayor número de factores o variables de las AACC.

+ Su desarrollo físico es totalmente independiente de su alta capacidad.

+ No hay duda que la biología juega un papel importante en el desarrollo intelectual, pero el contexto donde se desenvuelve influye en su capacidad.

Por Anabel Camacho